平顶山宝丰县:“二三四五”模式推动“县管校聘”见实效_欧博官网
平顶山市宝丰县委、县政府审时度势,前进教育体制改革,确认了两步走、三统一、四下敲、五完备的县管校聘为教师管理体制改革模式,探寻创建结构合理、配备科学、城乡平衡、充满活力的义务教育教师管理新机制。 两步走搞清楚改革步骤。
教师管理体制改革涵括学校干部队伍和教师队伍建设,牵涉到编委、人社、财政等部门和各乡镇,牵涉面广,看清问题多,为稳健前进,宝丰县要求改革过程分两步走:第一步,今年8月底前已完成中小学校长竞聘;第二步,2020年暑假前中小学教师全部竞聘做到。 在第一步校长竞聘改革中,宝丰县逃跑三个重点,把好三个关口,保证坚实前进。逃跑三个重点。一是普遍宣传发动。
的组织自学上级教育改革文件、县县管校聘为实施方案、校长竞聘方案,让广大教职工认识到县管校聘为教师管理体制改革意义,构成了人人解读反对改革的良好氛围。第一阶段校长竞聘人员甄选社会各界,人数约586人。
二是规范操作程序。县委、县政府实施了《宝丰县义务教育学校县管校聘为教师管理体制改革实施方案》,该县教体局制定了《宝丰县2019年义务教育学校校长竞聘工作实施方案》及校长竞聘笔试、试镜、的组织考核等配套方案,使校长竞聘改革工作有章可依。三是作好风险防控。
该县教体局正式成立了综合协调组、政策咨询组、纪检监察组、安全性确保组、改革督导组、信息宣传组6个专题小组,负责管理获取政策咨询、拒绝接受上访检举等工作,创建争议调停和对立风险排查机制,每个过程有图片、有资料文档,及时防控改革中脑溢血问题,保证了全县教育大局人与自然平稳。 把好三个关口。
一是贤把资格审查关口。该县教体局负责管理对甄选人员的供职条件展开审查未尽;县纪委监委驻监察组参予县直初中、乡镇初中、县直小学校长未尽;乡镇纪委参予乡镇小学校长资格审查未尽,保证了公正公平。二是贤把定编设岗关口。对校长岗位分学段(初中、小学)集中于设岗,竞聘人员按学段不反复甄选、不横跨乡镇甄选,获得聘者明确供职岗位由教体局党委综合实地考察后选派,防止了扎堆申报、反复甄选。
三是贤把考核评价关口。该县教体局制订考核评价细则,正式成立了实地考察工作领导小组,对被考核对象的德、能、诚、绩、廉展开综合实地考察。 三统一理顺管理职能。
宝丰县委编办对教师编成实施总量掌控,县教体局对全县教师编成统一管理、人员统一调配、经费统一管理。教师编成、岗分离出来,编成接到教体局,岗位回到学校。教师调配由教育部门实行,人社、财政、编成等部门实施备案管理。
正式成立宝丰县教师发展中心,指导学校按岗聘为,对教师余缺展开全县调剂、动态管理,构建教师由学校人向系统人改变。 四下敲不断扩大学校权限。四下敲即实施校长负责制,把教师岗位聘请、待遇确认、工作视学和专业发展四项管理权限劳改给学校,实施基层学校的管理自主权。
该县教体局实施了《关于规范全县中小学校领导职数及内设机构设置的意见》,具体中小学校领导职数、内设机构设置标准、供职资格及配有程序。 五完备建立健全机制。逐步完善教师补足机制、岗位聘请机制、教师交流机制、培育培训机制、教师队伍激励机制,保证改革成果。
一是完备教师补足机制,解决问题入的问题。通过人才引入、公开发表录取、外地优秀教师调到和定向培养等方式多渠道补足教师。二是完备岗位聘请机制,解决问题用的问题。实施编成部门总量掌控、动态调整,做管用;教育部门分校核编、编岗分离出来,做好用;学校因校设岗、竞聘上岗,做简单。
三是完备教师交流机制,解决问题一动的问题。完备校长、教师交流轮岗机制,分校确认比例,超编必出,轮岗做到,让校长、教师流动一起。今年90%以上的校长构建了轮岗交流。
四是完备培育培训机制,解决问题能的问题。教师发展中心的组织对150名校长展开了业务培训,分出厂对班主任和骨干教师展开了专题培训,对特岗、人事代理教师展开了岗前培训、跟岗培训,提高了教师专业能力和管理能力。
五是完备教师激励机制,解决问题活的问题。探寻改革奖励性津补贴、职称评审等措施,希望教师固守农村教育。大力实施乡村教师职称评聘融合政策,人社部门在职称晋升指标上向农村学校弯曲;教育部门在评先表优、培训自学等方面,对农村学校教师给与弯曲。
超越身份容许,对人事代理教师实施同工同酬,在农村学校工作享用乡镇工作补贴和乡村生活补助金。
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